La falta de un sistema de medición confiable en la educación superior puede llevar a una realidad paralela que obstaculiza el desarrollo académico y social. La historia nos ha enseñado que la estandarización de medidas, como ocurrió con el sistema métrico decimal en la Revolución Francesa, es crucial para lograr avances significativos y precisos en cualquier ámbito.
Un hecho histórico que resalta el impacto de la estadística en la salud pública es el trabajo de Florence Nightingale durante la Guerra de Crimea. A través de la recopilación de datos, demostró que las infecciones prevenibles eran responsables de la alta mortalidad entre los soldados, lo que llevó a reformas sanitarias que salvaron vidas. Este tipo de evidencia es vital para impulsar cambios en cualquier sector.
Sin embargo, en Argentina, ha habido un desprecio por la medición rigurosa. Desde la manipulación metodológica del Indec en 2007, que buscó ocultar la inflación y la pobreza, hasta la reciente administración del presidente Milei, la falta de datos confiables se ha convertido en un problema crítico. Este último, al basarse en tendencias de precios de cuentas falsas en redes sociales, demuestra una preocupante falta de seriedad en la gestión económica.
Las universidades no son ajenas a esta problemática. Al comparar las estadísticas oficiales con los datos del ranking QS, surgen contradicciones significativas. Por ejemplo, la UBA reporta 304.567 estudiantes, mientras que QS solo contabiliza 95.590. Estas diferencias se extienden a otros indicadores, como el porcentaje de estudiantes internacionales, lo que pone en duda la veracidad de los datos utilizados para evaluar el desempeño institucional.
La falta de una matriz de medición confiable impide la creación de políticas públicas efectivas. Para abordar esto, es necesario establecer indicadores que evalúen la inclusión social, la inserción laboral y la eficiencia educativa. Medidas como la tasa de graduación por quintil de ingreso, el tiempo de inserción laboral tras la graduación y la relación entre graduados e inscriptos son fundamentales para entender el verdadero estado del sistema educativo.
En conclusión, sin métricas exactas, transparentes y universales, es imposible diagnosticar problemas reales y tomar decisiones que realmente mejoren el futuro del país. La educación superior debe ser evaluada con criterios que reflejen la realidad, para así garantizar un desarrollo sostenible y equitativo.
Fuente: La Nación
